أدوار التلاميذ في التعلم النشط

Admin عدد المساهمات : 194 تاريخ التسجيل : 14/04/2010

أدوار التلاميذ في التعلم النشط

إن الدور الأساسي للتلميذ في التعلم النشط هو مكتشف ومستطلع وباحث وممارس
للخبرة والمعرفة من خلال التفاعل مع الأقران والكوادر المدرسية والبيئة
المدرسية والاجتماعية والتربوية والمادية الشكلية.

وتتعدى أدوار التلاميذ في التعلم والتحصيل هنا إلى إنتاج وممارسة مفاهيم
ومهارات التعلم من خلال ملاحظة وتطبيق عمليات التفكير، والتمهّن بمرافقة
وإشراف وتوجيه المعلمين في الغرف الصفية ومراكز البحث والتعلم المدرسية،
والعملية والاجتماعية خارج المدرسة. يمكن تفصيل أدوار التلاميذ أكثر
بالنقاط التالية:

1- مكتشف أو مستطلع. يكتشف التلاميذ مفاهيم وعلاقات المعارف الأكاديمية
التي يدرسونها، ويقومون بتطبيق المهارات بالتفاعل مع الآخرين ومواقف
العالم الواقعي ومواد التعلم وتكنولوجيا المعلومات والاتصال. وفي العادة،
يشجّع المعلم التلاميذ في تبنيهم لأنشطة مفتوحة من أجل إثارة فضولهم
وتطوير اعتيادهم على المواد التدريسية وتكوين فهم مبكر لمهمات التعلم.

* التلاميذ يتعلمون من خلال أنشطة مدروسة توفر الفرص لهم لكشف واستخلاص استنتاجاتهم في التعلم.

* التلاميذ يمتلكون فرصاً لاستطلاع مواضيع تهمّهم بدون ربط ذلك بمناهجهم الدراسية.

* التلاميذ يمتلكون فرصاً لطرح أسئلة والمبادرة بمشاريع واستطلاع قضايا
ترتبط بمناهجهم الدراسية، بامتلاكهم عادة لخلفية معرفية متطورة، إضافة
لامتلاكهم وقتاً إضافياً لاستطلاع مجالات غير مقررة على الانترنيت.

2- التمّهن الإدراكي. يلاحظ ويطبق وينقح التلاميذ من خلال الممارسة،
عمليات التفكير المستخدمة مع المختصين العاملين في المجالات الأكاديمية.
ويتلقى التلاميذ تغذية راجعة متواصلة في العديد من مظاهر أو متطلبات
المشكلات المركبة التي يقومون بحلها أو المهارات التي يتعلمونها.

* التلاميذ يتلقون تغذية راجعة على شكل تقادير وعلامات تحصيلية لتعييناتهم خلال وبعد الانتهاء عادة من الإنجاز أو التعلم المطلوب.

* المعلمون يلاحظون التلاميذ خلال عملهم على تحصيل مهمات التدريس من أجل توفير تغذية راجعة مستمرة لهم.

* المعلمون وكوادر التدريس الأخرى يعرضون للتلاميذ بانتظام نماذج عمليات
تفكيرهم وإستراتيجياتهم، ويلاحظون التلاميذ في عملهم على تحصيل المهمات
التدريسية،، للتحقق من تطبيقهم للعمليات التفكيرية وتزويدهم بالتغذية
الراجعة المناسبة. كما يعمل المعلمون على ربط التلاميذ بخبراء مناسبين
لتوفير نماذج من تفكيرهم ومهاراتهم وتغذية راجعة للتلاميذ لمزيد من
التحصيل.

3- معلم خلال التعلم. يُطلَب من التلاميذ حتى يستطيعوا تعليم الآخرين، التمكّن من دمج وتكامل ما تعلموه بوجه عام.

* التلاميذ يمتلكون فرصاً لتقديم ما تعلموه للآخرين بواسطة تقارير شفوية مثلاً تُعرض على فصولهم أو مجموعاتهم الصفية.

* التلاميذ يمتلكون فرصاً مستمرة لمشاركة ومناقشة ما تعلموه مع الآخرين
بواسطة الحوارات والتعليم المتبادل (تلميذان يعلم أحدهما الآخر) والعروض
والتطبيقات داخل وخارج الغرفة الصفية.

4- منتج. التلاميذ ينتجون معرفة وإنجازات لأنفسهم والمجتمع المحلي بصيغ تدمج معاً المعارف والمهارات التي يتعلمونها.

* التعيينات تَطلب عموماً من التلاميذ الدراسة أو الاستجابة للمعرفة المتاحة لهم في كتب العمل وأسئلة الفصول بالكتب المقررة.

* التلاميذ يمتلكون فرصاً للقيام ببحوث تستعمل مصادر ومواد أصيلة ومن ثم تلخيص نتائجهم في تقارير وعروض متخصصة.

* التلاميذ ينشغلون عادة بأنشطة تعلم يبتكرون خلالها أشياء وأفكاراً جديدة تجسّد تعلمهم.

» منهجية التدريس
» التعلم النشط
» استراتيجيات التعلم النشط
» التعلم التعاوني